第675章 极限压榨 （2 / 2）
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然后她这是在做什么？向我们炫耀？
这还是我们所熟知的那个繁星么？
已经几百年了，从来没听说过主脑繁星会与任何人进行这种高度拟人化的私聊。
这个世界是怎么了？
再说了，我们都已经弃疗，繁星大人你何苦再来补刀伤害我们？
有人既愤懑又无奈的关闭对话，但也有人顺着繁星打开的信息通道进去看了下先哲的状况。
几分钟后，这部分人看完了录像，大惊失色。
原本说好了再也不参与先哲计划的不少人，纷纷通过繁星特别开放的通讯频道谏言。
“使不得啊使不得！”
“我们已经一致认定，最适合郑峰的培养机制是让他自主发育，不能这样强硬的逼迫他做事！”
“对，这肯定会起反效果！”
“我们应该相信郑峰的主动性，他已经够努力。他的大脑里住着的是一个来自二十一世纪的灵魂，他大脑中的命运公约印记也在摇摇欲坠，随时可能碎裂。您不能像对待定向培养改造人儿童那样对待他。”
“是的，这是高风险行为。”
听着这些人的抗议，繁星不为所动，给说得不耐烦，索性关闭了通讯，继续去给郑峰改教材。
又两个小时后，郑峰那边刚放下书，繁星一边又摊开新书，一边将郑峰最新的学业进度同步出去，给那些先哲计划委里的失败者们看看什么叫专业。
“学习完成度99.999%，合格。”
又两小时过去……
不知不觉，时间过去整整一周。
在这一周里，郑峰的生活被彻彻底底的改变了。
他的作训课程依然由丁虎负责，他的个人实力已达A级，超出同班小孩很多，不过似乎受限于他的大脑此时尚未发育完全，性格成熟度相对偏低，这又反过来压制了他的战斗潜力，让他一时半会的陷入短暂的战斗力瓶颈，提升速度放缓了下来。
但郑峰与丁虎都不着急，索性顺势放缓进度，转而开始查漏补缺，强化起综合能力来，比如带领小规模突击队执行任务的指挥能力，又或者同时控制更多纳米智能作战器人的多操能力。
郑峰遭遇的最大改变，来自基础知识课程。
他的学业已被繁星完全接管，即便坐在教室里，眼前讲课的是第一先锋学院里精挑细选的老师，老师讲的也是经过智囊团绞尽脑汁琢磨出来的完美教案，繁星也会把郑峰拉进“神器空间”里，再给这教案里加料，进一步升华为郑峰的特供品。
这便相当于，郑峰同时感受了讲台上的老师与“小薇”老师的双重鞭策，效果血赞，他的学业进度不但牢牢咬住了同班同学，还略有领先。
晚上放学之后，等他回了家，躺床上入了梦，还有孜孜不倦的“小薇”老师在“梦境神器空间”给他查漏补缺，拓展知识面。
这一天，繁星悄悄给郑峰的状态做了个综合测算，将他的现状再次共享给了一直在等待里心神不宁的原先哲计划委相关学者们。
“郑峰，年龄10岁八个月，知识水平小学一年级下，年级知识掌握完成度32%。注意力集中度85%。精神状态，优秀。”
咦！
学者们惊呼连连。
繁星提供的分析报告显示出，郑峰并未被这一个月的高强度压榨击垮，反而飞快的适应下来。
人们开始暗想，难道是自己错了，繁星主脑真对了？
事实胜于雄辩，繁星的成绩告诉所有人，从今往后，先哲计划又进入了全新的阶段。
不少权限较高的核心学者开始调阅繁星提供的详细方案，看过之后，只觉佩服。
原来，繁星并非盲目行动。
深谙虚无历史的她准确地知道，郑峰的忍耐力其实没有上限，可以不断加码。
当然了，在加码的同时，她还耗费了大量算力，全天候24小时准确观察着郑峰身心每一个角度的每一个反馈，并及时对自己的操作做出微调。
她所有操作的前提，是将郑峰真正当成了陈锋，并以陈锋曾经的自我要求来对标郑峰，只不过将具备主动性的自我要求，变成了伪装成潜意识的“小薇”的外部要求。
郑峰虽总叫苦不止，给折磨得欲仙欲死，但偏偏还真扛住了。
繁星的精妙操作，让郑峰在即将年满十一岁时，以年长八岁的优势，彻底抹平了自己身为二十一世纪人类与三十一世纪人类在先天智商上的差距。
他虽然还是不能与唐天心相比，但在“飞虎队”班级里，也勉强称得上脱颖而出的天才了。
众多先哲计划委曾经的成员对此表示捶胸顿足。
一直以来，我们都错了，我们太保守，太投鼠忌器，我们把郑峰疑似先哲的身份看得太重，以至于在制定一切计划时，先入为主的在心中设置了太多枷锁，太多限制条件，浪费了先哲好多的宝贵成长时间。
最高委员伊曼努尔·柏图如此说道：“我们对虚无历史与真实历史的了解依然浮于表面，不够深入大胆。其实我们早就该像主脑繁星这样毫无底线的深度压迫郑峰。”
“我们应该做出这样的假设。假定郑峰并非先哲，那么就算我们把郑峰压垮了，这损失也可承受。假如他是先哲，那么毫无疑问的，无论他面临的压力再大，也不可能被击垮。在先有鸡还是先有蛋的问题上，我们选择了先有蛋。”
“事实上，在繁星介入之前，郑峰自己的潜意识已经认识到了这个问题。他觉得外部压力不足，所以才开发出他的填鸭神器来填补空白。这是他潜意识里的另一个‘我’，对我们提供的帮助感到失望，而自行采取的自主行动。”
“我们心中有愧！辜负了先哲的期待！”
伊曼努尔·柏图说到最后，已是悔恨交加，声泪俱下。
在繁星给先哲计划委里人们上课时，负责郑峰教育工作的另一个关键人物丁虎，此时也面临着一个艰难的抉择。
已然退居总参谋部，不再负责一线指挥工作的周东来联系上了他。
周东来告诉丁虎，他准备给郑峰安排一个“虚拟教官”，开始让郑峰接受战斗领域的远程虚拟教学。
丁虎个人认为这并不是个好主意，但提出方案的人是周东来，他又无权反驳，让他很苦恼。